Ho appena letto una lezione del manuale AI-Guide su come costruire domande di verifica con l'IA: domande aperte, scelta multipla, vero/falso, problem-solving. L'idea chiave: l'IA produce in volume, ma il valore lo aggiungi tu scegliendo e tarando le domande sulla scala di Bloom, e controllando i distrattori delle multiple (un buon distrattore e' un errore che uno studente fa davvero, non un'assurdita').

Voglio costruire una verifica per la mia classe.

Prima di rispondere, fammi queste domande UNA ALLA VOLTA, aspettando la mia risposta prima di passare alla successiva:

1. Quale disciplina o materia insegni?
2. A che livello scolastico (primaria, secondaria di primo grado, secondaria di secondo grado, universita', formazione adulti) e in quale classe specifica?
3. Su quale argomento del programma vuoi costruire la verifica, e su quali livelli di Bloom vuoi puntare (ricordare, comprendere, applicare, analizzare, valutare, creare)?
4. Che formato di domande prevedi (aperte, scelta multipla, vero/falso, problem-solving, o un mix) e quante domande circa?

Dopo che ti ho risposto a tutte e quattro le domande, applica la tecnica:

A) Genera la batteria di domande nel formato e sui livelli che ti ho indicato, tarata sull'argomento.
B) Per ogni domanda a scelta multipla, scrivi sotto, in una riga, perche' uno studente potrebbe scegliere ciascun distrattore. Se non sai giustificare un distrattore, segnalamelo: vuol dire che non e' plausibile e va riscritto.
C) Per i problem-solving, tieni le soluzioni passo-passo separate dalle consegne, cosi' le posso staccare prima di dare il foglio agli studenti.
D) Per ogni domanda dichiara il livello di Bloom che hai puntato, ma avvertimi che devo controllarlo io: rispondendo da studente medio, se me la cavo con la sola memoria non era "analizzare".

Avvertimi anche, alla fine, che devo rileggere tutto e verificare i fatti precisi (date, formule, definizioni) su una fonte, perche' su quelli puoi sbagliare con sicurezza.

Se in qualche passaggio ti servono informazioni che non ti ho dato (il programma svolto, gli esempi gia' fatti in classe, il glossario dell'unita'), chiedimele invece di inventare.

Sii concreta: niente template generici, niente "questo dipende dal tuo contesto", niente liste di possibilita'. Mostrami una sola applicazione, calata sui dati che ti ho dato.